怀念恩师刁培萼教授 　　　　[刁培萼（1927.11.19-2014.1.8）南京师大教科院教授 　　　　根据生前遗愿，遗体捐赠医疗事业；不开追悼会］ 　　 　　一、1985-1988年南京师大教育系本科函授课堂 　　初识刁培萼教授，在淮阴教院南京师大教育系专科起点三年制本科函授教育哲学课堂 　　一头银发，笑容灿烂，“芜湖铁画”的板书，面对专科班升上来的少男少女追星般“刁老师、刁老师”欢呼而应对如流的潇洒，可敬可爱老教授印象鲜活 　　刁老师的课： 　　讲观点，出思想，卓见闪光。尽管有他的《马克斯主义教育哲学》，听讲比看书过瘾 　　直接从教育实践入手，听似不经意连问带讲，阐释了观点 　　批判性强。站得高，联系教育实践中的弊端，颇具杀伤力 　　爱憎分明，极富感染力。课堂上师生开心地笑，一大特色 　　我请教师范生社会适应性。刁老师开导：哲学可以写、社会学可以写、心理学可以写……你写哲学范畴的，要抓住哲学命题切入口。”“自在与自为可以吗”？“好嘛！” 　　我写出《师范生社会适应性的培养》。一份交刁老师，教育哲学考核；一份学校教学总结；一份投稿（《江苏教育研究》1987年第9期 　　课堂上，刁老师介绍南师大一批老师有志于农村教育研究 　　1986年成立了农村教育研究中心 已出版《农村教育学》 　　 　　二、1987年7月江苏省教育思想研讨会刁教授风采 　　连云港，南师大毕业者常簇拥在刁老师周围。组织参观时，我一直在刁老师身边 　　过海轮渡，有幸和刁老师合影 　　老师刁培萼 笑容可掬 风度翩翩 潇潇洒洒 大海烘托背景 音容相貌永存 　　学生陈敬朴 喜出望外 气色朗朗 乐乐呵呵 小包内存笔记 做人求学跟进 　　 　　三、1988-1990年刁老师把我推上全国农村教育整体改革讲习班的讲坛 　　刁老师的农村教育研究，接地气，铺天盖地。“接地气”指到农村教育第一线，与农村中小学教师、县乡校行政干部交朋友。“铺天盖地”，天，虚指高端理论，存在于精神世界；实指髙层领导。他敏锐看到中国教育的重点与难点是农村教育，宏观的，全国农村教育改革专业化指导，中观的，县一级农村教育改革实验；微观的，是农村儿童教育化，即铺天盖地的地 　　1990.1.3刁老师信：《农村教育学》获大奖；全国教育科学规划办通知陈敬朴参加农村教育整体改革专题研讨会；在全国农村教育改革讲习研讨班讲学《农村教育综合改革的实施目标、管理与评价》。 　　1989.12.29信寄自北京21112医院，吴老师住院，刁老师陪护。信封是吴教授所写 　　 信件来去数封，粘贴如下 　　1990.3.22。1990.4.2三稿寄南京，刁老师4.18回信 　　修改稿再寄南京。1990.4.24刁老师回信：文稿送全国教育科学规划办审批。 　　1990.5.6赴刁老师家，校对南师大打印的讲习班材料。 　　1990.6.5南山宾馆。全国农村教育改革讲习研讨班60余名教育局长 　　6.7.刁老师：中国农村教育改革与农村文化建设 　　6.8鲁洁教授：农村贫困经济与贫困文化 　　6.12.中央教科所农教室主任李少元讲学 　　6.13.陈敬朴：农村教育综合改革实验实施目标、管理与评价 　　6.14.全国教育科学规划办座谈会 　　 　　四、江苏如东，刁老师农村儿童发展与教育研讨会讲习班 　　农村儿童发展与教育是刁老师主持的江苏省哲学社会科学七五规划项目 　　1990.12.21农村儿童发展与教育第五次研讨会 　　全省40余名代表论文40余篇；代表合影 第一排刁老师顾建军老师 　　农村儿童青少年发展与教育讲习班。南师大刁培萼、高谦民等老师及陈敬朴等讲学 　　讲习班合影，刁老师、髙谦民老师 　　1991.1.22刁老师来信。 　　91.8.《农村少年儿童问题行为与教育对策》南京大学出版社出版 　　1993年11月《农村儿童发展与教育》中国矿大出版社出版。 　　 　　五、刁老师主持农村教育与农村精神文明建设研究 　　全国教育科学规范办把刁老师“农村教育与农村精神文明”纳入教育部“农村教育综合改革与社会全面进步”之中，使之成为国家哲学社会科学八五重点项目的子课题。 　　刁老师主持课题： 　　先与教育部联系，请他们到会，促成省市县支持 　　通过重点市县挍，壮大研究队伍 　　每次研讨，都确定下次研讨地点时间，落实负责人 　　尊重信任每个研究者，发通知给其单位，邀请领导与研究者同来 　　理论宣讲，这也是把刁老师纳入教育部课题、提升课题组含金量的原因 　　研讨会1：91.12南通县刁老师主持，港大程介民院长学术报告。80人到会，论文50余篇 　　研讨会2：92.12丹阳50余人，论文60余篇。写作班子会议 　　研讨会3：93.10江阴部级领导等80余人，论文80余篇 　　研讨会4：94.4湖南益阳南师大教科所与湖南省教委联合办研讨班，刁老师、陈敬朴讲座 　　书稿讨论1：94年昆山 书稿讨论2：95锡山 书稿审稿96.1苏州 　　98.6刁培萼主编《农村社会主义精神文明建设的基础工程》人民教育出版社出版 　　《农村教育综合改革与社会全面进步》评为国家级大奖 　　子课题《农村社会主义精神文明建设的基础工程》获国家级大奖 　　 　　六、刁老师的接力棒 　　（一）陈敬朴调入教科所 　　1990年6月南京讲学时，鲁洁教授说：你愿意到我们教科所来，搞农村教育研究吗？ 　　1992年1月收到鲁洁教授来信。刁老师如东考察，第一次到我家 　　1992.10.23南京剑阁路40号院，刁老师事先请好的搬运工帮我搬家具 　　刁老师询问搬运工的服务，满脸笑容 　　鲁老师来了，笑呵呵地问我：满意吗？ 　　省人事厅，工作人员盯着我：“陈敬朴！南师大为了你花掉了3个（我，妻，小女）进人指标”。我默诫自己：定要做出像样成果！ 　　车棚，一位白发老同志问我哪里的？叫什么？叹道：“你就是陈敬朴啊！要调进来、调进来，就是调你啊！”事后才知是副校长王球 　　任南师大农村教育研究中心主任、教科所教育学研究室主任 　　刁老师说：教科所的老师都是顾大局的，你大胆负责去做 　　吴也显老师说：你的宿舍整理好了吗？还有什么要帮忙、还缺什么东西，只管提出来 　　首要任务制定农村教育研究规划。 　　这里有鲁老师写给刁老师的“纸条”，刁老师约我交谈时，又将它转给了我，我珍藏至今 　　 　　（二）培养农村教育专业的研究生 　　1994年招农村教育专业方向研究生 　　第一个农村教育研究生登门拜访，刁老师上第一课：学做人，学做事，学做学问 　　韩国林博士生、罗研究生选修农村教育研究，几位西部地区高校教师选修基础教育研究 　　1997年，第一个农村教育研究生论文答辩，刁老师任答辩委员 　　2000年，受联合国教科文组织委托，接受外国农村教育研究生 　　2003年，尼日利亚努菲娜通过毕业论文答辩 　　 　　（三）为农村教育研究课题攻下难题 　　1.关键问题突破性解决 　　 什么是基础教育？感谢刁培萼教授，他提出：“基础教育是实施国家文化的。” 　　我豁然开朗。把这一哲学决断作为理论基础，结论： 　　“基础教育的本质是人文文化(人文精神)与科技文化(科学精神)的教育化、普及化、人格化” 　　“基础教育是国民素质的基础教育，是实施国家文化的规范教育，是国家法定的公民基础教育，是其他一切教育的基础” 　　何为国家文化？当时结论：国家文化是国家(政府)运用政治符号(宪法、国体、政体、舆论倾向等)在国民中制造共识所规定的体现自己意志与目标的思想理论(国家哲学)、道德行为规范(国家道德)、文化与文明要求(国家文明)。任何一个国家都会为巩固其政权而确定其国家文化，并使国家文化成为体现其国家哲学、国家道德、国家文明的结构完备的正统文化。在和平建设时期，教育方式是实施国家文化的主要方式，通过国家课程使国家文化以教育目标、教育原则、教育内容的形式呈现给中小学校的师生，使国家文化的基本内容、基本原则、基本要求可传播化，可为教师与学生内化，成为学校教育正常运行的基本依据。（陈敬朴著《基础教育矛盾与对策》第五章，江苏教育出版社1996.12） 　　《基础教育矛盾与对策》获江苏省哲学社会科学二等奖 　　刁老师“基础教育是实施国家文化的”论断引起的国家文化探讨，20年了，我仍探讨中 　　 2．提供了方法论的指导 　　刁老师的农村教育研究的方法论，我学习采用，专著《基础教育矛盾与对策》、《基础教育概论》苏大出版社2000、《为教育共同发展作证》人民教育出版社2003、《让孩子享受优质教育》人民教育出版社2008、《农村教育发展水平的质量评价研究》东北师大出版社2008、《农村义务教育质量保障机制》南京师大出版社2010，可证 　　 　　（四）鲁洁、刁培萼两位导师决策指向，是国际农村教育研究与培训中心南京基地定海神针 　　1999.2.8，联合国教科文组织批准，南京师大挂上“联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心南京基地”铭牌 　　在编写中英语农村教育研究教材后，我请来刁老师，率研究生们向刁老师敬酒谢师 　　第一届国际农村教育高级研讨班结业：评判委员会鲁洁教授担纲 　　在鲁洁、刁培萼等专家支持指导下，两次完成每期42天国际农村教育高级研讨班培训任务；3位外国专家来华承担农村教育课题任务 　　刁老师和气亲民，耳闻目睹，我用于自身，使培训顺利 　　 　　（五）培萼春风化雨，精神归去来兮；良知当有真言，留下一声叹息 　　2008年12月。开会路过南京，刁老师、吴老师在家，互问近况，都很开心 　　三人围坐在沙发，聊开了……谈及农村教育研究： 　　刁老师 （学校）农村教育（研究）怎么样了？ 　　陈敬朴 （沉默） 　　刁老师 （联合国）教科文那边有联系吗？ 　　陈敬朴我不再有联系了 　　…… 　　刁老师留下来的研究生呢？ 　　陈敬朴走的走了，留下的不知道有没有人搞农村教育（研究） 　　刁老师 （停顿了好一会）农村教育（讲一半停了下来），怎么说呢？ 　　陈敬朴 （看着刁老师凝重的神情） 　　刁老师哎—— 　　陈敬朴 （刁老师“一声叹息”，吴老师神情凝重；我心情也沉了下来） 　　良知本有真言，留下一声叹息 　　刁老师这一生，涉猎学科及其成果颇丰：哲学、教育学、社会学、文化学…… 　　农村教育学则是涵括了整个哲学社会科学的学问 　　大凡农村教育研究的大师，陶行知、梁漱溟、黄炎培、晏阳初，刁培萼 　　都是人品、人格、人性上给人启迪的先驱 　　是善心、善言、善行在身，可亲、可信、可敬的长者 　　农村是欠发达地区 　　农村青少年儿童是弱势群体 　　农村教育研究是弱势事业 　　农村教育在农村，农村教育研究的大师，陶、梁、黄、晏，刁培萼，都是城里学者 　　刁老师“一声叹息”，启迪了良知与良心的对话 　　 　　（六）怀念恩师：搞农村教育要智商，更要情商；要自信自力，更要善心善行 　　1.教科所活动。刁老师和鲁老师开心地笑，吴也显老师和王坚红老师含笑 　　2.梅花山赏梅 　　3. 刁老师发言神采奕奕 　　4.陪刁老师与吴老师在如东海边 　　5.1995刁老师、吴老师，我，作为锡师附小和南京琅琊路小学顾问，与俩校长出席大连全国愉快教育理论论证会 　　6．1998年秋，龙江小区芳草园新居 　　鲁老师和冯书记，刁老师和吴也显老师，朱小蔓，吴康宁 　　 　　怀念刁培萼老师！

原文14.2.10-13于北京太阳园,原文逾万字，47照片 发表于http://blog.sciencenet.cn/blog  浏览：1435

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