梁琴文摘《英语课前自学》

梁琴

　　英语课前自学
　　
　　提倡自学能力的培养，是重视学生“主体”地位的集中体。在英语教育过程中，是否重视学生的主体地位，具体表现在：一、是否考虑到学生对英语教学的选择性，能否最大限度地满足学生自学的需要。二、学生是否乐于自学，是否善于自学，是评价英语教学效果的一个重要尺度。三、注重自学能力的培养，应看作是人类教育思想发展史中的优良传统，是提高英语教学质量的根本途径。每个学生，尤其是高中学生，都是一个积极主动、独立自尊的能动的人，因此，必须尽快教会他们学会自学。自学能力包括：一、自觉的学习愿望和强烈的求知欲。二、有一定的自学方法。三、初步形成习惯，使自学成为学生学习的需要。四、一定的阅读技能等。五、能找到所要了解的有关问题的工具书和资料。学生的自学，我们可以把它分为课前自学、课堂自学和课后自学三个阶段。这里只谈英语课前自学。
　　课前自学，就是我们通常说的新课预习。课前自学可以初步了解新课内容，培养学生主动学习英语的良好习惯，可以扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，可以发现自已不能独立解决的问题，增强听课的针对性。实践证明，学生凡课前自学到位，准备工作做得扎实的，听课时就能心领神会，左右逢源。课前自学，不能不谈方法。“善学者师逸而功倍，不善学师勤而功半。”方法问题说到底就是能力问题。课前将要学的内容看一遍是否就算课前自学了呢？回答是否定的。看一遍只能算课前自学的一个步骤，离课前自学的还相距甚远。课前自学一定要有利于课堂学习，有利于提高学习效率和学习能力。笔者积累20多年英语教学的经验，认为以下六种做法，即“听，读，查，摘，写，疑，能较有效地培养学生的英语课前自学能力。
　　一听：英国著名的教育大师亚历山大在他编写的英语教材《看，听，学》中提出要求，“没有听过的东西不写。…”凡是新课，学生都有好奇心。要求学生在阅读前先全贯注地听一遍录音，运用耳朵来了解课文内容，听懂多少，听不懂多少，都会在脑海中留下印象，既锻链了听力，又为阅读的进一步理解打下了良好的基础。
　　二读：仔细阅读新课。第一遍，通读，旨在基本了解课文中心内容，体会课文的语境和作者的感情。第二遍，遇到不认识不理解的词汇和短语，先做个记号。然后联系上下其所处的语言环境，词不离句，句不离篇，要习惯于根据上下文猜测词义，作出判断。因为语言环境不同，词中的意思也各异。如果每篇课文学生都能如此进行猜测，那么，学生的阅读理解能力以及结合语言环境解决疑难问题的能力将大大提高。
　　三查：查字典和其他工书，扫清文字障碍。一本好的工具书本身就是一位好老师。要求学生将新词的音标，词性，用法及例句记在词汇本上。要特别关注例句。对有些课文，还应要求学生新词的音标，词性，用法及例句记在词汇本上。要特别关注例句。对有些课文，还应要求学生查手边能找到的资料，了解课文内容的背景知识。鼓励有条件的同学利用英特网，百科全书查找背景材料。“读”和“查”是课前自学的起码要求。
　　四摘：摘抄新旧短语和表达法，摘抄描写地优美的句子，富有表现力的句型。英语学习是一个不断积累和不重复的过程。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏。因此，每一次的复现都是复习的良机。此外，整天被汉语包围的中国的中国学生，如果不能时时处处注重语言材料的积累，就很难培养英语语感，增强对英语语言的领悟性。摘抄短语和句子不必限定数量，应让学生“仁者见仁，智者见智”，主动摘录和欣赏他们眼中的好词好句。教师可适时组织学生进行交流，互相启发。
　　五写：防写一些课文中表达地道优美的句子或段落。这一步是较高层次的要求，对语言感觉较好的学生尤其适合。仿写练习酷似书法上的临摹，是指导学生借助于英语课文中完美的句型骨架来表达自已的思想的一种初级阶段的写作练习。学生在读完一篇课文之后，会对某些描写和表达产生特别的兴趣。如一些简洁生活的人物描写，场景描写，动作及心理变化的描写等，学生会自然而然地联想到自已所熟悉的人物，环境、生活故事情节，他们可以试着用相近相同的课文句型，略加变动的词汇来对自已感兴趣的人，事物和故事情节进行英语描写，使学生较经松地品尝用英语写作的乐趣。当然，在初试阶段，教师应给予适当的引路和示范指导。
　　六疑：肄在这里有两层意思。一是疑难问题。要求学生自学时记下自已的经过。反复阅读仍然疑惑不解的词和句，上课可特别留意教师的讲解听课就有了针对性。二是生疑。学生最不好的习惯是不会生疑。应鼓励学生不仅要敢疑而且要多疑。如：作者为什么用现在时态来描写过去的事？作者通过这篇文章想解决哪些语言现象？如果我是作者，我将如何写这句话？课文可否有其他结尾或标题？疑能激发学生探求的欲望，疑能推动学生进行积极和思考，对课文有更深的认识。教师可以将问题收集起来，加以整理，要课内进行讨论。
　　以下摘自笔者的一位高二学生的课前预习本：lesson18-Charlie-Chaplin(1)SEFC-2A
　　New-words-and-expressions(略)
　　Useful-phrases-and- expressions
　　1、 during-one’s-lifetime
　　2、 at-the-age-of
　　3、 set-off-for
　　4、 as-a-result
　　5、 as-early-as
　　6、 in-less-than(three-months)
　　7、 after-a-short-while
　　8、 add…to…
　　9、 be-uncertain-about…
　　10、 be(not)well-received
　　11、 be-honored-for…
　　Good-sentences-and-patterns
　　 Charlie-Chaplin,who-died-in-1977,is-considered-one-of-the-greatest-and-funniest-actorsin-the-history-of-the-cinema
　　 He-wore-a-small-black-hat,very-wide-trousers，a-moustache-and-carried-a-stick-that-he-
　　Swung-in-the-air-as-he-walked.Even-his-way-of-walking-down-the-street-and-turning-acorner-could-be-recognized-as-his-own
　　 Before-he-died,he-was-honored-in-a-number-of-ways-for-his-contributions-to-the-film
　　industry
　　Imitation-writing:
　　 Albert-Einstein,who-died-on-April-18th,1955,is-considered-one-of-the-great-scientists-in-the-history-of-mankind
　　 Before-he-died,Mr-chen-Jingrun-was-honored-in-a-number-of-ways-for-his-contributions-to-
　　the-history-of-mathematics
　　 I-have-a-friend-whose-English-name-is-Jack.He-often-wears-a-red-cap,very-tight-jeans-and-
　　listens -to-a-walkman-as-he-walks-or-rides-a-bicycle
　　Problems-and-Questions；
　　 I-can-understand“He-wore-a-hat,trousers…”but-why“a-moustache”?
　　 What-does“of-this-kind”mean?
　　 Why-did-Chaplin-live-the-last-years-of-his-life-in-Switzerland?
　　
　　值得强调的是，教师要真正让学生懂得前自学的重要性。学生总是要离开老师的，迟早要走自学的路。叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法都要使之化为习惯。只有熟练成了习惯好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的运用，好像出于本能，一辈子受不尽。而培养学生这种课前自学的良好习惯离不开教师的指导和监督。教师要向学生讲明意义。设立专门的预习本，循序渐进地教会学生运用每一种预习主法。教师还应经常检查学生的预习本，收集学生仿写成功的句子，要课堂内朗读或在墙上张贴；及时了解学生提出的问题，以便要讲课时能有的放失地展开讨论。当学生养成了较好的课前习惯后，教师将会欣喜地发现他的教学天地更宽更广了，教学起点更高了，教学内容也就随之深入了，所谓“水涨船高”就是这个道理。当学生走出校门后，拥有了这种良好习惯，就会在新的学习天地中游刃有余，无往而不胜。
　　