高中英语新教材教法初探 　　沙洋中学梁琴 　　高中英语新教材是继初中新教材后的再创，与初中教材知识内容联系很紧，又有所改进，每单元都有听力训练及总结复习练习。在教学方法方面是“注重听说，侧重阅读。”在课文内容和选择及编排上有以往课本无法比拟的优点：首先在编排上采用了循环式编排方法，系统地安排教学内容，常常把一个语法项目(例如：theattribuiveclause定语从句)安排在不同单元里，使学生在不同语境里不断接触，加以巩固。其次是在内容的选择上，内容非常丰富，共有26篇阅读课文和26段对话，有中外文化传统(thedifferencesbetweenAmericanEnglishandbritidhEnglish美国英语与英国英语的差别)，有名人传记(Abraham Lincon亚伯拉罕•林肯)，有体育(theOigmpicGames奥林匹克运动会)，有音乐(countrymusic乡村音乐)，有生态平衡(TheGreenHillsofTangsa),有现代科技(Thecomputer计算机)等，既丰富了学生课内外知识，又加深了对语言、文化、经济的认识。第三，在体裁范围的选择上体裁丰富，如：帮、故事、科普小品、传记、日记、通知、书信等。 　　使用新教材，可谓“有喜也有忧”。就如何运用及落实新教材，我想谈一谈自已的一点体会。 　　高中生有一定的语言交际能力与听说能力，求知欲较为强烈，他们已不满足于课本上的知识，要求摄取大量信息以丰富他们的英语知识，所以每次备课时，我尽量挖掘出更多的知识点，如讲目的状语从句时，讲了to、so、in、order、that 及soasto等。另外高中教材信息量很多，高中生又具备一定的理解能力及自觉能力，所以上课时，我尽量少运用机械性的语言操练，更注重听说与理解。教课文一般采用“坚持情景教学，加强整体教学”的方法。有些课文可以创造一定的语言情景，通过老师的手势，描述及实物等，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，他们会自然而然地产生用英语表达思想感情的需要，就会无拘束地使用语言。让学生感受所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更深刻，还能使课堂生动、活泼，从而使课文教学取得良好的效果。如课文TheSummerholidays、Traveling、Earhquake等，都可以用此教学方法。 　　在讲述课文时，一般采用把一篇文章作为整体来做，注重理解课文的思想内容，还能做到在讲解时词不离句，句不离篇；保持课文和连贯性、趣味性和逻辑性。对于篇幅长、语言知识丰富的课文有时也发挥分段教学的长处，采用“合—分—合”教学方法。如在讲Earthquake这一课时，我首先整体呈现课文，描述发生新的语言知识，让学生听，学生模仿说。第一步从整体上理解课文，对课文通段进行问答练习，有意识重复知识点。第二步从整体上理解课文，对课文通段进行问答练习，有意思重复知识点。如：定语从句的有关句子等，让学生加强对定语从句的理解，扫清障碍，第三分段讲解，把课文分成二至三个部分，精讲语言点，适当操练；第四步整体巩固，对课文进行综合训练，使学生对课文形成一个整体印象。 　　教新教材不得法，往往忽视学生的笔头训练，提高他们的应试能力。针对这一点，平常主要是引导学生自觉预习，培养他们学习英语的兴趣。例如：每个月利用晚自习教唱一首英文歌曲，介绍国外一些音乐知识经及一些风土人情，既提高了学习兴趣，又对课本知识有所帮助，如十一单元的countrymusic(乡村音乐)很早以前学生都已了解了。学生们自已每半个月举行一次英语擂台赛，同学们用所学知识对擂主提问，然后评选最佳擂主，使学生们在轻松氛围中学到了、巩固了不少知识，也促使他们自觉复习。平常听写单词、课文要点，同学们都 觉得找学习小组完成并做好登记情况。学生每天由课代表布置作业，每周一篇日记，这些作业都由课代表抽人拿给我批改，对学生所犯错误并不及时改正，而是做上记号，由学生自已改正，下次交上来时，检查更正情况，优秀作文登在黑板报上或相互传阅，以鼓励学生多写，写出好文章。对作业中的错例总是记录下来并在课堂上集中讲评。这样，既能促使学生思考，督促他们自觉完成，以能减轻老师负担。 　　记得鲁迅先生说过：“世上本没路，走的人多了也便成了路。”我相信通过全体外语工作者探讨与研究，一定会走出一条适合每位教师的教学新路。 　　 　　2002年4月

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